Programma Percorso 6+

Secondo livello

L’Audiation nei processi di conoscenza musicale in età scolare

Processi di apprendimento musicale e strategie didattiche.

• Organizziamo il repertorio da proporre ai bambini in età scolare: dall’apprendimento dei brani e delle loro voci alle attività per l’improvvisazione e la comprensione formale e allo strumento musicale.
• Approfondiamo le attività sequenziali di apprendimento secondo Gordon e la loro relazione col repertorio.
• Riflettiamo sul concetto di apprendimento formale e sulle tappe per strutturarlo efficacemente.
• Do mobile e sillabe ritmiche: procedere verso il riconoscimento delle funzioni per arrivare all’improvvisazione, lo strumento, la lettura e la scrittura.
• Favoriamo attività che promuovano la creatività a partire dai contenuti musicali con un approccio consapevole e artistico al repertorio, che unisca comprensione profonda e libertà espressiva.
• Coltiviamo il piacere del fare musica insieme.

Area di sviluppo delle competenze musicali del docente

• Scopriamo l’uso delle sillabe ritmiche e tonali per favorire la formalizzazione dei contenuti musicali.
• Lavoriamo sul repertorio con pattern, accompagnamenti, variazioni e polifonie per approfondirne la conoscenza armonica e ritmica.
• Sviluppiamo la capacità di progettare attività creative e di improvvisazione come: sostituzioni di pattern, variazioni, quodlibet, creazione di linee di basso, arrangiamenti con funzioni armoniche, attività su note di passaggio e note di volta.

Area relazionale e psicopedagogica

• Approfondiamo il ruolo del gruppo nei processi di apprendimento musicale.
• Progettiamo attività che favoriscano collaborazione, scambio e motivazione nella pratica musicale.
• Individuiamo specifiche strategie per favorire il progresso individuale all’interno della dinamica collettiva.
• Riconosciamo i diversi profili di sviluppo nei bambini dai 6 anni in poi.
• Impariamo a differenziare e personalizzare le attività in base al contesto scolastico di riferimento.
• Affiniamo il modo in cui usiamo l’osservazione e l’ascolto per progettare interventi efficaci e mirati.

Area propriocettiva

• Ricerchiamo nel movimento consapevole il supporto per comprendere, memorizzare e interiorizzare i brani e le funzioni musicali.
• Lavoriamo sull’integrazione tra corpo, gesto e audiation in contesti didattici e artistici più strutturati.

Terzo livello

Metodi Avanzati Audiation Institute nel bambino da 6+ anni e nell’adulto

Processi di apprendimento musicale e strategie didattiche.

• Impariamo a costruire le attività di classe che servono a conoscere i brani formalmente.
• Approfondiamo le attività sequenziali di apprendimento secondo Gordon e la loro relazione col repertorio (parte II).
• Dall’improvvisazione alla lettura e alla scrittura.
• L’apprendimento strumentale: quando proporre l’avvicinamento allo strumento e perché.

Area di sviluppo delle competenze musicali del docente

• Lavoriamo su repertori con pattern, accompagnamenti, variazioni e polifonie.
• Sviluppiamo la capacità di progettare attività creative e di improvvisazione oltre che attività che introducono lo strumento, la lettura e la scrittura.

Area relazionale

• La motivazione a restar vicini alla musica: come aiutare i ragazzi rafforzando la comunità musicale in cui vivono.
• Creatività: l’altro ingrediente fondamentale che tiene in vita la motivazione.

Area propriocettiva

• Il movimento per lo sviluppo musicale dell’adolescente.

Area psicopedagogica

• Il gruppo degli adolescenti e degli adulti: risorse, particolarità, caratteristiche. Un luogo insostituibile per far musica e imparare.

Area espressiva

• A ognuno la sua voce, a ognuno più strumenti: scopriamo in che modo l’audiation e la eterofonia continuino a custodire e rendere attuabili le competenze musicali anche al variare del corpo e della voce dell’allievo.
• Il gruppo degli adulti: come far musica insieme con gioia e senza modelli imposti.